Escuela Primaria n° 5 “Coronel de Marina Tomás Espora”,
Dirección General de Cultura y Educación
La escuela como espacio
de memoria viva: experiencia
de construcción de un museo
escolar en el marco de los 140 años
de la educación laica y gratuita
Resumen
Este artículo narra la experiencia de construcción de un museo escolar en la Escuela Primaria nº 5 “Coronel de Marina Tomás Espora”, ubicada en Avenida 1 esquina calle 38 de la ciudad de La Plata, en el marco de su 140º aniversario y de la conmemoración de los 140 años de la Ley n° 1420. La iniciativa surgió como una propuesta institucional para recuperar la memoria escolar, fortalecer la identidad educativa y resignificar el valor de la escuela pública como derecho y construcción colectiva. A través de la participación del equipo docente, la comunidad educativa y el acompañamiento de especialistas, se recolectaron objetos, documentos y testimonios que permitieron dar forma al museo. El hallazgo de materiales científicos motivó además la creación de una sección dedicada a las Ciencias Naturales. El proyecto no solo enriqueció las prácticas pedagógicas, sino que también generó un fuerte impacto en la comunidad, reflejado en el reconocimiento público y en la apropiación afectiva del espacio por parte de las nuevas generaciones.
Palabras clave
Memoria escolar, Museo escolar, Identidad educativa, Escuela pública, Historia institucional.
Introducción
El 19 de septiembre del año 2024, la Escuela Primaria nº 5 “Coronel de Marina Tomás Espora” abrió sus puertas para celebrar su 140º aniversario, en grata coincidencia con los 140 años de la sanción de la Ley de Educación n° 1420, que instauró en Argentina la educación laica, gratuita y obligatoria.
En ese marco, y junto a otros momentos emotivos que fueron parte de la celebración, se llevó adelante la ansiada inauguración del museo escolar. Su creación fue pensada como espacio de recuperación de la memoria institucional, con el fin de fortalecer la identidad de nuestra comunidad educativa y reflexionar sobre el valor de la escuela pública como derecho y construcción colectiva de ciudadanía y convivencia democrática.
Origen de la iniciativa
La iniciativa de su creación surgió a partir de una serie de conversaciones entre autoridades y el cuerpo docente de la institución, en el contexto de las ideas que emergieron para la celebración del aniversario.
Proceso inicial y apoyo profesional
En una cálida mañana del mes de abril, Bárbara García, la directora de la escuela, inició ese encuentro de trabajo, destacando en su intervención un recorrido sobre la historia de la institución, subrayando la riqueza material y simbólica atesorada en cada uno de sus espacios a lo largo de tantos años transcurridos. Graciela Aggieri, sensible y comprometida docente que cumplió funciones durante el ciclo lectivo 2024, brindó el contacto de un profesional docente que, por la especificidad de su trabajo, podría ayudar en esta desafiante y hermosa idea de recuperar y resaltar esa riqueza.
Fue así como luego de lograr la comunicación telefónica, conocimos y recibimos a Leonardo Lambardi en la dirección de la escuela, quien sería la persona adecuada para embarcarnos en este sueño, ya que se desempeña como coordinador del Proyecto Jurisdiccional de Archivos Escolares y Museos Históricos de Educación (CENDIE).
En aquella primera visita nos solicitó realizar una recorrida breve por algunos de los espacios de la escuela donde se encontraban elementos a los que siempre consideramos como “antiguos” y “fundacionales”. Leonardo no demoró en anunciarnos con manifiesta emoción que contábamos con muchos y muy preciados objetos para poder llevar adelante la construcción del museo escolar. Ese gran aventón que recibimos de su parte acrecentó aún más nuestro entusiasmo por poner en valor la rica historia de la institución. Y ya en ese momento, nuestro compromiso por el resguardo y empoderamiento de esos objetos no tendría retorno. El deseo amoroso de devolverles a esos objetos aquel protagonismo que supieron tener frente a tantas situaciones de aprendizaje nos había invadido.
Imagen 1. Iniciando el trabajo
Convocatoria y hallazgos
Luego de recibir pautas y recomendaciones específicas para el inicio del trabajo despedimos ese día a Leonardo con la premisa de mantener activo el contacto ante cualquier inquietud o necesidad que pudiera surgir durante la etapa del trabajo que tendríamos por delante.
Durante el proceso de convocatoria a la comunidad para la recolección de objetos y documentos escolares, se produjo un descubrimiento particularmente valioso: una importante cantidad de materiales relacionados con la enseñanza de las Ciencias Naturales. Entre ellos se encontraron frascos con preparados antiguos, maquetas anatómicas, esqueletos articulados, lupas, microscopios y láminas didácticas de época.
Imagen 2. Materiales de Ciencias Naturales
Estos hallazgos motivaron una reorganización del proyecto original: se decidió dividir el museo en dos secciones diferenciadas, por un lado, el Museo Escolar Institucional, que reúne objetos y documentos históricos de la vida escolar, y por otro lado, el Museo de Ciencias Naturales, que pone en valor los materiales científicos recolectados, promoviendo el interés por la ciencia y su enseñanza a lo largo del tiempo.
Esta decisión no solo respondió a una necesidad organizativa, sino que también permitió enriquecer el abordaje pedagógico, abriendo nuevas posibilidades de trabajo interdisciplinario y favoreciendo el vínculo entre memoria, ciencia
y aprendizaje.
La tarea de recolección y suministro de todo el material que finalmente conformó la colección del museo se realizó en dos líneas de búsqueda. Una de ellas fue hacia adentro del espacio de la institución, y la otra se orientó hacia afuera, donde fuimos al encuentro de la comunidad educativa creada por todas las familias y docentes que conformaron las numerosas generaciones que transitaron la escuela.
En cuanto a esta última línea de búsqueda, se inició una convocatoria abierta para reunir objetos, documentos, fotografías, cuadernos, libros, como así también testimonios vinculados con la vida escolar desde sus orígenes. El proceso incluyó entrevistas a exestudiantes y docentes, y la creación de espacios para el intercambio generacional.
Para nuestra sorpresa y satisfacción, la comunidad respondió con gran entusiasmo, aportando elementos valiosos y memorias afectivas que enriquecieron el proyecto. Recibimos con mucha emoción y gratitud la donación de objetos preciados y celosamente guardados por quienes con mucha generosidad entregaron a la escuela.
Imagen 3. Objetos y documentos históricos de la vida escolar
La tarea de recolección y búsqueda de objetos presentes al interior de la escuela implicó un gran trabajo de agudización visual y de desnaturalización en la mirada, ya que el contacto cotidiano con los espacios y sus objetos fue invisibilizado en cierto modo sus características.
Junto al ritmo diario del quehacer escolar, se comenzó con la búsqueda y selección de objetos variados, la exploración de archivos, el uso del Libro de oro de la escuela como insumo de recursos, y el acopio de todo aquel material plausible de ser considerado a priori, como pieza a ser incorporada.
Una vez reunido todo el material se trabajó sobre el agrupamiento de los mismos según temáticas, con miras a su ubicación en los dos espacios dispuestos para tal fin. Ambas aulas, situadas en la planta alta del edificio, fueron acondicionadas con mucho esfuerzo dado los limitados recursos con que cuenta la escuela. Luego de una profunda limpieza, llevada adelante con gran compromiso del personal auxiliar, quedó todo listo para recibir el material seleccionado.
Una de las aulas fue destinada a exhibir material relacionado con las Ciencias Naturales, entre cuyos elementos reunidos podemos destacar la presencia de mobiliario sanitario como una camilla y una importante vitrina, que dan cuenta de prácticas de salud para el alumnado (posiblemente vacunatorias), inmersas dentro del ámbito educativo. También cobra relevancia una serie de maquetas alusivas a diferentes sistemas del cuerpo humano, microscopios antiguos y aparatos de precisión, entre otros. Desde la biblioteca se pudieron hallar láminas muy bien conservadas, que en concordancia con la temática, ornamentan las paredes.
El segundo espacio fue dispuesto para ubicar una gran cantidad de objetos y mobiliario que abarcan diferentes temáticas y disciplinas, por lo que el desafío de darles un adecuado lugar fue mayor. Los muebles más voluminosos, como las bibliotecas, escritorio y pupitre, fueron prioritarios para la organización espacial. De esta manera, fueron colocados gran cantidad de libros, ficheros, elementos didácticos utilizados en aritmética, geometría, música y medios audiovisuales, muchos de ellos aún utilizados diariamente en las aulas.
Cabe destacar que la Fundación Profesor Emérito Dr. E. Manzino a lo largo de los años ha obsequiado diferentes obras de arte que fueron incorporadas a este espacio, honrando la memoria de quien fuera un estudiante destacado y agradecido con esta escuela, con una proyección extraordinaria posterior en el campo de la medicina argentina. Numerosos cuadros, como así también mapas y láminas escolares añosas, tapizaron de historia las paredes del aula.
Imagen 4. Museo escolar de la Escuela Primaria nº 5
Importancia pedagógica y comunitaria
Una vez reunido el valioso material, comenzó la etapa de organización y montaje del museo. En este proceso, fue fundamental la participación de Mariela Bertoa -Prosecretaria de la escuela muy dedicada y atenta por el orden y los detalles- y de Juan Mansilla, vicedirector, fiel compañero de nuestros deseos e iniciativas, quienes con compromiso y dedicación se propusieron darle vida al museo. Juntos seleccionaron, limpiaron, clasificaron y dispusieron los objetos y documentos, transformando el espacio en un recorrido visual y emocional por la historia de la escuela.
Desde lo pedagógico, se trabajó de forma transversal con áreas como Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje, Inglés, Educación Física y Educación Artística. El armado del museo no fue solo una muestra física, sino una experiencia de aprendizaje situada, colaborativa y significativa.
La división organizativa enriqueció el abordaje pedagógico, facilitando el trabajo interdisciplinario y el vínculo entre memoria, ciencia y aprendizaje. La respuesta entusiasta de la comunidad fortaleció el sentido de pertenencia y compromiso con la historia institucional.
Inauguración y repercusiones
El museo escolar fue inaugurado el 19 de septiembre de 2024, en el marco de los actos conmemorativos por el 140º aniversario de la institución. El emotivo acto contó con la presencia de autoridades educativas, familias, docentes, exestudiantes y miembros de la comunidad. Nos honraron con su visita la Jefa Distrital Valeria Martin, la Inspectora de Nivel Primario, María Alejandra Dussin, la Inspectora de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, Lic. Analía Ferroni, la Inspectora de la Modalidad Artística, Verónica Ardhengui y el coordinador del Proyecto Jurisdiccional de Archivos Escolares y Museos Históricos, Leonardo Lambardi. También participaron Paula Lambertini, secretaria de Educación del municipio; el presidente del Consejo Escolar, Iván Maidana; el director del Coliseo Podesta, Alejos García Pinto (exestudiante) y los padrinos de la Fundacion López Manzino, el Dr. José María Gutiérrez y el Dr Pedro Belloni, y la Banda de Músicos de la Escuela Naval que también comparten padrinazgo.
Su acompañamiento y reconocimiento dieron aún mayor valor a esta iniciativa, resignificando el rol de la escuela como espacio de memoria activa y construcción colectiva.
El museo escolar fue inaugurado en septiembre de 2024, como parte de los actos conmemorativos, permitiendo visibilizar trayectorias, conectar generaciones y resignificar el rol de la escuela en la vida de la comunidad. Las y los estudiantes comprendieron que la historia no es algo lejano, sino que también se escribe cotidianamente en sus propias aulas, pasillos y patios.
El impacto en la comunidad fue profundo y significativo. La inauguración del museo escolar no solo emocionó a quienes forman parte de la institución, sino que también despertó el interés de toda la ciudad. Tal fue su relevancia que el diario El Día publicó una nota titulada “Emoción y recuerdos en los 140 años de una escuela fundacional de La Plata”, en donde se reconoce el valor de recuperar la memoria escolar como herramienta pedagógica y de identidad colectiva.
El museo escolar reafirma el valor de la educación pública y constituye una herramienta pedagógica dinámica, abierta a crecer con nuevas voces e historias. Desde 1884, generaciones de estudiantes, docentes y familias forjaron la identidad de la institución, y hoy honramos esa historia para las generaciones presentes y futuras.
La experiencia del museo escolar demostró que la escuela puede y debe ser un espacio de memoria activa. Recuperar la historia institucional no solo reafirma el valor de la educación pública, sino que construye sentido de pertenencia, pensamiento crítico y compromiso ciudadano. Este museo es hoy una herramienta pedagógica en movimiento, abierta a seguir creciendo con nuevas voces e historias.
Imagen 5. Inauguración
Conclusión
Desde el primer día de clases de aquel lejano año de 1884, el paso de cientos de estudiantes, docentes y familias que hicieron historia forjó la identidad de nuestra querida Escuela Primaria nº 5 “Coronel de Marina Tomás Espora”. Se fue escribiendo la historia en cada objeto que la escuela supo alojar: un mapa ajado, un compás, un libro añoso, un viejo pupitre, que no quisieron ni deben quedar ausentes de la celebración, y por ello, esperaban pacientes el encuentro. Solo faltaba que les restituyéramos el protagonismo que se merecían como testigos de nuestra historia y de un aprendizaje colectivo.
Honramos el legado de quienes han forjado esta institución, reconociendo en cada objeto y memoria un testimonio invaluable de nuestra historia educativa. Este museo representa un compromiso permanente con la preservación de nuestra identidad y la promoción de una educación pública inclusiva y de calidad.
Fuentes primarias
El Día. (2024, septiembre 19). Emoción y recuerdos en los 140 años de una escuela fundacional de La Plata. https://www.eldia.com.
Anuario sobre Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares, Volumen 5, 2025
Bárbara Gilda García, Juan Alberto Mansilla y Mariela Marta Bertoa
La escuela como espacio de memoria viva: experiencia de construcción
de un museo escolar en el marco de los 140 años de la educación laica y gratuita | pp. a 212