La enseñanza desafiada. Notas pedagógicas desde una universidad del Bicentenario

Autores/as

  • Silvia Storino Universidad Nacional de José C. Paz

Palabras clave:

Universidades del Bicentenario, Enseñanza, Democratización, Inclusión, Experiencia estudiantil

Resumen

El artículo aborda la expansión del sistema educativo en Argentina y el crecimiento del sistema universitario en los últimos cuarenta años. Se destacan tres períodos de expansión universitaria y se analizan los diferentes sentidos de la democratización en relación con el acceso, la calidad educativa y la participación institucional. El texto examina la experiencia de las universidades del Bicentenario, que se caracterizan por su preocupación por la inclusión social y los derechos educativos. Se discute cómo la presencia de sectores populares en estas universidades plantea desafíos y genera una dinámica pedagógica novedosa. Se enfatiza la importancia de valorar tanto el proceso de estar en la universidad como los resultados obtenidos, y se reflexiona sobre la construcción de identidades y la conciencia ciudadana en el contexto actual. Finalmente se ensayan algunas de las exigencias que la pedagogía debe asumir en clave democratizante, para seguir enriqueciendo y orientando los procesos de formación.

Biografía del autor/a

  • Silvia Storino, Universidad Nacional de José C. Paz

    Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora para la enseñanza primaria y especializada en retardo mental. Es Profesora Adjunta en la Universidad Nacional de José C. Paz donde actualmente se desempeña como Vicerrectora. Es investigadora en el Instituto de Estudios Sociales en Contextos de Desigualdades.

Referencias

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Publicado

2023-11-14

Número

Sección

Dossier: Democracia y políticas educativas para la ampliación de derechos

Cómo citar

La enseñanza desafiada. Notas pedagógicas desde una universidad del Bicentenario. (2023). Anales De La Educación Común, 4(1-2), 358-369. https://cendie.abc.gob.ar/revistas/index.php/revistaanales/article/view/1772

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